Ovaj stav papir ispituje povijesne promjene i trenutne trendove u zubnom obrazovanju i praksi i pokušava predvidjeti budućnost. Stomatološko obrazovanje i praksa, posebno u jeku Pandemike Covid-19, nalazi se na raskršću. Budućnost oblikovane četiri temeljne snage: rastući troškovi obrazovanja, deprofesionalizacija stomatološke staze, korporatizacija zubne nege i tehnološki napredak. Stomatološko obrazovanje može uključivati personaliziranu, asinhronu, hibridu zasnovana na kompetenciji i virtualnu učenje, pružajući studentima sa višestrukim početnim i završnim bodovima. Isto tako, stomatološke ordinacije bit će hibridni, s osobom i virtualne njege pacijenta na raspolaganju. Umjetna inteligencija povećat će efikasnost dijagnoze, liječenja i upravljanja ured.
"Stomatološke edukacije i praksa nalaze se na raskršću" često se spominju u našim profesionalnim raspravama. Ova izjava ima više smisla sada nego što je to učinio 1995. (1). Važno je prepoznati odnos između stomatološkog obrazovanja i prakse kako utječu jedni u druge. Štaviše, sveobuhvatno razumijevanje trenutne situacije zahtijeva razmatranje dugoročnih trendova koji oblikuju ove oblasti.
Podrijetlo stomatološkog obrazovanja može se pratiti na neformalni model zasnovan na naukovanju u kojem je profesija prenesena od jednog praktičara u drugu. Uz otvaranje prve stomatološke škole u Baltimoru 1840., ova je tradicija evoluirala u formalniji školski sistem. Stomatološko obrazovanje nedavno je prošlo daljnje značajne promjene u obrazovanju zasnovanog na lokaciji za distribuirano obrazovanje koristeći više kliničkih lokacija i hibridnih modela koji obuhvaćaju i virtualnu i osobnu interakciju, složene izazovima koje su postavili evoluing Pandemic.
U 183. godini od osnivanja Baltimore škole stomatološke medicine, prva stomatološka škola u Sjedinjenim Državama, krajolik stomatološkog obrazovanja dramatično se promijenio. Stomatološke edukacije pomaknulo se iz privatnih, profitnih, neovisnih stručnih škola do institucija za zdravstvene ustanove zasnovane na univerzitetu. Broj stomatoloških škola u Sjedinjenim Državama dostigao je 1900. godine u 57, pakao je na 38 oko 1930. godine nakon objavljivanja Gies izvještaja (2), a zatim se oporavio na 60 1970-ih. Nakon zatvaranja, a zatim ponovno otvaranjem 1980-ih, broj škola sada stoji na 72, a najmanje još sedam škola planira se otvoriti u naredne 2-3 godine (3).
Istovremeno, komponente stomatološkog obrazovanja postaju sve složenije. U početku je jedan student, jedan učitelj, jedan pacijent i jedan fizički prostor bit će dovoljan. Međutim, u posljednjih 183 godine, tečajevi, klinike, preklinička, učionica i simulacijska sredina su porasla i raznoliki. Konačni fakultet i raznolikost, formalni postupci ispitivanja i višeslojne regulatorne i komponente usklađenosti dodaju se kako bi se poboljšalo cjelokupno obrazovno iskustvo.
Troškovi stomatološkog obrazovanja dramatično su se promijenili, povećavajući teret studentskog duga. U ranim fazama potrebna je formalna obuka iz stomatološkog praktičara, a nakon 1-2 godine studenti mogu raditi samostalno. Regulacija prakse stomatologije u Sjedinjenim Državama bila je u početku sporadična, a Alabama postaje prva država koja je to regulirala 1841. godine. Do 1910. godine, državno licenciranje postalo je obavezno u svim državama. Sredinom 19. stoljeća, školarina košta oko 100 dolara, ogromnu količinu novca. Otvaranjem prve stomatološke škole 1840. godine, školarina od 100 do 200 dolara postala je uobičajena. Preko 140 godina (1880. do 2020.), školarina u tipičnoj privatnoj stomatološkoj školi u Sjedinjenim Državama povećala se 555 puta, a inflacija nadmašuje do 25 puta (4). 2023. prosječni dug nedavnih maturanata stomatoloških škola iznosit će 280.700 USD (5).
Višestruka povijest stomatološke ordinacije odvija se na različitim tretmanima, a svaki se pojavljuje u različitim točkama u širokoj vremenskoj traci (slika 1). Ovi nivoi uključuju ekstrakcijsku stomatologiju, što je najraniji oblik liječenja; Restorativna i alternativna stomatologija, koja je započela 1728. za vrijeme ere Pierre Faucharda, koju mnogi smatraju "ocem stomatologije", zasnovan na preventivnoj stomatologiji, koja je započela 1945. godine. Dijagnostika; Stomatologija na bazi stomatologije pojavila se 1960-ih sa razvojem tehnologije fluoridacije vode, kada su sline, oralne tečnosti i tkiva postale ključ za dijagnosticiranje lokalnih i sistemskih bolesti. Trenutno se razvija revolucionarni tretman koji pruža oralno zdravlje na osnovu regeneracije i manipulacije mikrobiome, asfaltiranje načina za budućnost stomatologije. Ključno je pitanje šta će u budućnosti biti udio ovih različitih oblika stomatološke prakse.
Slika 1. Povijesne faze stomatologije. Izvršen iz ilustrirane enciklopedije zubne povijesti Andrew Spielman. https://historyofdentistandmedicine.com/a-timeline-of-the-history-of-dentistry/. Ponovo ispisano sa dozvolom.
Ova sekcija pretvorila je praksu stomatologije iz čisto mehaničkog fokusa (ekstrakcija, zamjena i restorativna stomatologija) do jednog kojim dominiraju hemijski i biološki aspekti (preventivna stomatologija) i sada se preseljava u polje molekularnog oralnog zdravlja (regenerativne stomatologije). ). i na osnovu mikrobiome manipulacijama).
Druga važna evolucija dogodila se u historiji stomatološke prakse: od općeg pristupa stomatološkoj tretmanu (tokom većine njegove povijesti) na specijaliziraniju paradigmu (počevši od 1920.) obilježen jedinstvenom profesijom. Stomatologija se kreće prema personaliziranim oblicima brige koji odražavaju osjetljiv i personalizirani pristup oralnom zdravlju.
Istovremeno, rani oblici stomatologije preselili su se sa mobilnih stomatologa koji pružaju usluge na različitim lokacijama (većina zuba prije 19. stoljeća) u pretežno stacionarni model zubne nege (19. stoljeća). Međutim, početkom 2000-ih, sa pojavom telesedatora pojavio se hibridni oblik dostave stomatološke njege koji su kombinirali tradicionalne usluge licem u lice s udaljenim digitalnim interakcijama, čime se mijenja način na koji se dostavlja zubna njega.
Istovremeno, pejzaž stomatološke ordinacije također je podvrgnut transformaciji, iz privatne stomatološke ordinacije (tokom mnogo 19. i 20. veka) u grupnu praksu u vlasništvu jednog ili više stomatologa (početak 1970-ih). Prelaz u organizaciju u vlasništvu stomatološke kompanije (DSO) (uglavnom u poslednjih 20 godina). Ovaj izvanredan nedavni trend, popularan prvenstveno među mladim maturantima, naglašava promjenu dinamike pružatelja stomatološke nege strukture i trend prema korporativnoj stomatološkoj praksi slično pre deceniju. Vlasnička struktura pojedinih stomatoloških praksi značajno se promijenila u posljednjih 16 godina. Među onima u dobi od 65 godina i više godina, osobno vlasništvo nad stomatoromskom praksom malo se smanjilo za 1%, dok je među onima mlađim od 30 godina pad bio značajniji, dostigao 15% (6). Istraživanje klase 2023. godine utvrdilo je da 34% diplomanata planira ulazak u privatnu praksu nakon mature razmatranje pristupanjem DSO-u, broj koji se udvostručio u samo pet godina (5). Ovaj pomak ističe generacijske razlike u modelima vlasništva nadležni mlađim zubnim stručnjacima zbog većih rizika, administrativnih opterećenja i troškova vođenja nezavisne prakse. Korporatizacija stomatološke prakse takođe osporava tradicionalnu autonomiju stomatoloških praktičara.
Stomatološka regulacija i nadzor u Sjedinjenim Državama pretrpjeli su transformacijsku evoluciju. Tokom kolonijalnog perioda, nadzor je bio gotovo nepostojeći. Do 1923. ova je struktura prerasla u četiri institucije (Sl. 2). Tokom narednih 100 godina regulatorno okruženje značajno se proširilo, a nadzorne ovlasti proširile su se na najmanje 45 vladinih, državnih i lokalnih agencija, komisija i izvršnih odjela. Ovaj napredak odražava značajno povećanje složenosti i raznolikosti regulatorne infrastrukture i administrativnog tereta stomatološke prakse i obrazovanja u Sjedinjenim Državama.
Četiri moćne sile osporavaju se tradicionalno stomatološko obrazovanje i praksu. Oni uključuju troškove obrazovanja, tehnološki napredak kao što su virtualna i proširena stvarnost, umjetna inteligencija, teledentistrija, "ne-invazivni" zubni tretman, odnosno neinvazivni tretman koji je izveo brojnih pružatelja srednjeg nivoa, pa čak i javnosti, i korporatizacija stomatoloških praksi.
Prvo utječe na obrazovanje, treću i četvrtu praksu utjecaja, a drugi pogađa oboje. Ova područja se nakratko raspravljaju u nastavku i otvaraju raspravu o tome gdje se može usmjeriti stomatološke edukacije i prakse.
Dok smo ukratko razgovarali o tekućim troškovima obrazovanja, vrijedno je uzeti dublje pogledati potrebu za rješavanjem budućih troškova koji će prisiliti škole da bi napravili strateška prilagođavanja. Konkretno, postojat će sve veća potreba za smanjenjem operativnih troškova i školarina korištenjem ekonomičnijih alata. Najperspektivniji put do povećane efikasnosti je kroz tehnološki napredak koji mogu značajno smanjiti ukupne troškove pružanja obrazovanja.
Troškovi stomatološke škole prvenstveno su povezani sa platama fakulteta, administrativnog osoblja i operativnih troškova, uključujući troškove povezane sa klinikom. Nedavna iskustva sa Covid-19 Pandemic pokazali su sposobnost daljinskog nastavka visokokvalitetnog zubnog obrazovanja čak i kada su fizičke stomatološke urede zatvorene. To omogućava digitalno davanje mnogih tečajeva, na taj način smanjujući potrebu da nastavnici koriste zajedničke resurse. Ovaj smjenak mogao bi otvoriti put za više stomatološkog institucija daljinski daljinski nastavni plan i program, eliminira potrebu za vlasništvom i potencijalno dovodeći do značajnih smanjenja troškova administrativnih i fakulteta.
Pored toga, integracija virtualne stvarnosti (VR) i povećane stvarnosti (AR) simulacije u asinhronu prekliničko obrazovanje transformativni je korak. Ova inovacija bi mogla standardizirati povratne informacije i postizanje pojedinih sposobnosti po različitim brzinama, podsjećajući na programe aviokompanije pilot obuke koji koriste simulatore za razvoj vještina. Ovaj pristup ima potencijal da revolucionira prekliničko dentalno obrazovanje stvarajući efikasnije i standardizovanije okruženje za učenje.
VR se trenutno koristi u raznim medicinskim i stomatološkim školama. Evo nekoliko primjera. Holoanatomija, koju je razvio Case Western Reserve University, pruža mogućnosti povećane stvarnosti koji omogućavaju medicinskim studentima da komuniciraju sa 3D holografskim anatomskim modelima za dubinsko učenje. Drugi program, touchsurgery nudi simulator VR hirurgije koji omogućava zdravstvenim radnicima da vježbaju različite hirurške zahvate u realno 3D okruženju. Osso VR fokusira se na hirurškoj obuci i pruža virtualno okruženje u kojem zdravstveni radnici mogu vježbati operaciju i poboljšati svoje vještine putem realne simulacije. Konačno, virti nudi VR i AR simulacije za trening za hitne slučajeve. Zdravstveni radnici mogu vježbati odgovarati na medicinske hitne slučajeve u stvarnim scenarijima u stvarnom životu.
Nekoliko primjera upotrebe AI-a uključuje simulacije virtualnih pacijenata AI, što omogućava stomatološcima da vježbaju različite postupke u realno, sigurnom virtualnom okruženju (7). Ove simulacije mogu uključivati dijagnostičke ispitivne scenarije, planove liječenja i praktične procedure.
a) Prilagodljive platforme za učenje koriste algoritme umjetne inteligencije za prilagođavanje obrazovnog sadržaja na temelju napretka, stila učenja i performansi pojedinih studenata. Ove platforme mogu pružiti personalizirane testove, interaktivne module i ciljane resurse za ispunjavanje specifičnih potreba za učenjem.
b) Aplikacije za umjetnu inteligenciju mogu analizirati dijagnostičke slike, poput rendgenskih zraka ili intraoralnih filmova i pružaju neposredne povratne informacije o vještinama interpretacija učenika. To pomaže studentima da poboljšaju svoju sposobnost dijagnosticiranja različitih oralnih bolesti.
c) Virtualne i proširene realizacije aplikacija koje pokreću umjetna inteligencija stvaraju doživljaje uranjanja u učenje. Studenti mogu studirati detaljne 3D modele zubne anatomije, komuniciraju s virtualnim pacijentima i vježbaju hirurške postupke u simuliranom kliničkom okruženju.
d) Umjetna inteligencija podržava učenje na daljinu pružanjem platformi na daljinu. Studenti mogu sudjelovati u virtualnim predavanjima, webinarima i suradničkim raspravama. AI karakteristike mogu uključivati automatsko prepisivanje, Q & A Chatbots i analitiku angažmana učenika.
e) Tehnološke kompanije partneru sa pružateljima zdravstvenih zaštita i univerzitetima kako bi osigurali obrazovni sadržaj putem svojih platformi. Ovaj sadržaj može uključivati članke, video zapise i interaktivne resurse koji pokrivaju različite stomatološke i medicinske teme. Na primjer, Coursera nudi granice u stomatološkoj medicini i stomatologiji sa Univerziteta u Pensilvaniji, Stomatologija 101 sa Univerziteta u Michiganu, te zubne materijale sa Univerziteta u Hong Kongu. Mit Opencourseware pruža besplatan pristup tečajevima neuroznanosti i još mnogo toga.
f) Konačno, Khan Academy nudi niz besplatnih stomatoloških tečajeva koji pokrivaju teme poput oralne anatomije, zubnih materijala i osnovnih naučnih tečajeva koje tradicionalno nude medicinske i stomatološke škole.
Još jedna implikacija je pružanje virtualne, neinvazivne zubne nege. Teledentistrija je postala alternativa redovnom dentalnoj njezi osobe.
Što više preventivnih stomatoloških intervencija postaju manje invazivne, manje je potreba za stomatolozima za obavljanje svih koraka koje su trenutno nude u stomatološkim uredima. Ostali pružatelji zdravstvenih zaštita poput stomatoloških higijenista, napredne prakse zubni higijeni, zubni terapeuti, stomatološke medicinske sestre, pa čak i nastavnici, ljekari, medicinske sestre i roditelje mogu pružiti neinvazivnu njegu, čineći stomatologiju neinvazivne. Kada se preventivna stomatologija (fluorid, bijeli zubi, ljepilo za protezu, oralni zaštitnici i lijekovi protiv bolova) pogađaju police za trgovinu preko šaltera, neke usluge mogu pružiti pružatelji srednjeg nivoa, pa čak i ne-profesionalci.
Konačno, samo je pitanje vremena prije nego što se sekularizacija i teledentistrija okupljaju kako bi osigurali neinvazivnu stomatološku njegu bilo gdje, bilo gdje.
Drugi faktor stomatološkog obrazovanja i stomatološke njege je uključivanje velikog tehnologije i korištenje umjetne inteligencije u zubnom obrazovanju i njegu. Velike tehnološke društve često su partneri sa zdravstvenim organizacijama, neprofitnim organizacijama i obrazovnim institucijama za promociju inicijativa za medicinsku obrazovanju. Nekoliko glavnih tehnoloških kompanija sve se više zanima koristi njihove platforme i tehnologije za pružanje informacija, resursa i obrazovnih sadržaja koji se odnose na usmeno i opće zdravlje. Primjeri uključuju:
a) Tehnološke kompanije razvijaju i promoviraju zdravstvene aplikacije i platforme koje pružaju obrazovni sadržaj na raznim zdravstvenim temama. Ove aplikacije mogu pružiti informacije o prehranu u fitnessu, unos vode, podsjetite korisnike da opere zube, pružaju opće savjete o održavanju dobre oralne higijene i pružaju virtualne stomatološke savjetovanja ili usmene savjete za zdravlje. U studiji Medline 2022., Thurzo i sur. (8) Otkriveno da stomatološke studije povezane sa umjetnom inteligencijom uključuju radiologiju 26,36%, ortodoncija 18,31%, opći svezak 17,10%, protetika 12,09%, operacija 11,87%, a obrazovanje 5,63%.
b) Koristite umjetnu inteligenciju za razvoj zdravstvenih pomoćnika koji pružaju personalizirane zdravstvene podatke i preporuke. Aplikacije za umjetnu inteligenciju koju su razvile tehnološke društva pokazuju obećanje za analizu i dijagnozu stomatološke slike i dijagnozu. Na primjer, algoritmi umjetne inteligencije pomažu analizirati zubne radiografije poput rendgenskih zraka i skeniranja CBCT-a za identifikaciju uvjeta kao što su propadanje zuba, parodontalne bolesti i nepravilnosti. Oni takođe poboljšavaju jasnoću zubnih slika, pomažući stomatolozi efikasnije vizualizirati detalje i preciznu dijagnoze.
c) Slično, algoritmi umjetne inteligencije procjenjuju kliničke podatke, uključujući parodontalnu dubinu sondiranja, gingival upale (9) i druge relevantne faktore, predvidjeti i dijagnosticirati parodontnu bolest. Model procjene rizika AI-napajanja analizira podatke o pacijentu, uključujući medicinsku povijest, životni faktori i kliničke ishode, predvidjeti rizik od razvoja specifičnih usmena bolesti. Trenutno modeli umjetne inteligencije zahtijevaju daljnji razvoj za dijagnosticiranje parodontalnog gubitka kostiju (10).
d) Drugi potencijal je upotreba umjetne inteligencije za razvoj planova liječenja u ortodonskoj i ortognatskoj hirurgiji (11) za praćenje pokreta zuba i rekonstruiranje 3D digitalnih modela (12) kako bi se omogućilo predviđanje pokreta zuba i optimizaciju ortodontskog planiranja pokreta zuba. Hirurška intervencija (13).
e) Umjetni inteligencijski sustavi analiziraju slike dobivene pomoću intraoralnih kamera ili drugih uređaja za snimanje za identifikaciju nepravilnosti ili potencijalnih znakova oralnog raka (14). Algoritmi umjetne inteligencije obučeni su za identifikaciju i klasifikaciju oralnih lezija, uključujući čireve, bijele ili crvene plakete i maligne lezije (14, 15). Umjetna inteligencija je velika za izradu dijagnoza, ali kada je u pitanju pravljenje hirurških odluka, potreban je oprez.
f) U pedijatrijskoj stomatologiji se koristi za otkrivanje kapljanih lezija, poboljšanja tačnosti i efikasnosti dijagnostičkog snimanja, poboljšati estetiku liječenja, simulirati ishode, predvidjeti oralne bolesti i promovirati zdravlje (16, 17).
g) Umjetna inteligencija koristi se za upravljanje praksom sa virtualnim asistentima i AI-napajanim na chatbotima za pomoć u zakazivanju sastanka i odgovora na osnovne pitanja o pacijentima. Tehnologija prepoznavanja govora AI-napajanja omogućava stomatolozima da diktiraju kliničke bilješke, smanjujući vrijeme snimanja. Isto tako, AI olakšava teledenciju omogućavajući daljinskim konsultacijama, omogućujući stomatolozima da procjenjuju pacijente i daju preporuke bez potrebe za osobom posjete.
Transformacija stomatološkog obrazovanja uključuje prijelaz iz centraliziranog modela na decentralizovani i tehnološki pristup. Fragmentacija stomatološkog obrazovanja očigledno je jer se prepoznaje da se neki aspekti učenja mogu efikasno dostaviti asinhrono na mreži koristeći simulacije i povratne informacije zasnovane na umjetnoj obavještajnosti. Ovaj odlazak iz tradicionalnog modela izaziva potrebu za pružanjem svih obrazovanja istovremeno pod jednim krovom.
Inspirisana primjerom aviokompaničnog pilot obuke, budući sadržaj zubnog obrazovanja mogao bi biti vanjski nastup na specijalizirane tehnološke centre, slično na način na koji se prometriju web lokacije igraju u testiranju. Ova reorganizacija znači da studenti više neće morati početi i završiti svoje obrazovno putovanje sa fiksnim setom "razrednika". Umjesto toga, prilagođeni raspored bit će razvijen na osnovu postizanja specifičnih kompetencija. Te će kompetencije biti centrirane na pacijentima, a ne u središtu učenika i bit će vremena zasnovana na vremenu, kao što su sada.
Iako klinički edukacija još uvijek zahtijeva praktično iskustvo, kruta kohortna struktura više nije potrebna. Studenti se mogu uključiti u ove praktične aspekte u različito vrijeme, u više kliničkih postavki, te u različitim grupama. Virtualno obrazovanje dominirat će didaktičkim i predbračnim komponentama, naglašavajući fleksibilnost putem asinhronog učenja. Suprotno tome, klinička komponenta imat će hibridni format, kombinirajući osobnu iskustva sa virtualnim elementima.
Decentralizirana, hibridna, sinhrona i asinhrona priroda ovog personaliziranog obrazovnog modela donosi značajne ekonomske koristi studentima. Istovremeno, pomaže u smanjenju tradicionalnih uloga stomatološkog školskog fakulteta, osoblja i administratora i ponovno procijeniti potreban prostor. Dakle, budućnost stomatološkog obrazovanja zasnivat će se na dinamičnom i efikasnom modelu koji se prilagođava promjenjivim potrebama studenata i industrije.
Predloženi model samo je jedan pristup postizanju ekonomičnosti u zubnom obrazovanju; Sveobuhvatna analiza trebala bi sadržavati ukupni trošak i dužinu fakulteta i stomatološkog obrazovanja. Smanjenje trajanja univerzalnog obrazovanja može smanjiti potencijalne troškove. Na primjer, trenutna praksa prihvatanja studenata nakon prve godine fakulteta za ograničeni dio studenata može doprinijeti ovom padu. Pored toga, duljina stomatološkog obrazovanja mogla bi se skratiti izradom nekih osnovnih naučnih kurseva obaveznih. Drugi način za povećanje efikasnosti, uštedite vrijeme i smanjiti troškove je integriranje DDS-a sa diplomskim obrazovanjem.
U proteklom desetljeću, zdravstveni sektor vidio je porast spajanja i akvizicije u zdravstvenom osiguranju, medicinskim uslugama, lancima i ljekarnama. Ovaj trend doveo je do pojave "mikroklinika", koji pruža sveobuhvatnu preventivnu njegu na više lokacija. Glavni trgovci kao što su Walmart i CVS ugradili su stomatologiju u ove klinike, zapošljavanje profesionalaca za pružanje jednostavne hirurške i preventivne njege, izazivajući tradicionalne modele nadoknade.
Integriranje stomatoloških usluga u šire zdravstveni sustav može revolucionirati pristup zdravstvenoj zaštiti pružajući sveobuhvatne zdravstvene usluge, uključujući opću preventivnu njegu, cjepiva, lijekove za recept i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu, i usmenu zdravstvenu zaštitu. Pojednostavljene operacije proširuju se na postupke naplate i integraciju informacija o pacijentu među pružateljima zdravstvenih zaštita.
Ove transformativne klinike naglašavaju prevenciju i holističku zdravstvenu zaštitu, posebno kao da se nadoknade osiguranja prelazi na procjene na temelju ishoda, promjenu dinamike zdravstvene zaštite i promovirajući holistički pristup dobrobiti pacijenta. Istovremeno, korporatizacija stomatološke nege i rast malih praksi mogu pretvoriti stomatologe u zaposlene, a ne samostalne vlasnike prakse.
Uz dramatično povećanje starijeg stanovništva, treba pojaviti jedan od glavnih izazova s kojima se suočava klinička stomatologija. Ako ekstrapolirate iz baznog stanovništva od 57 miliona Amerikanaca u iznosu od 65 godina u 2022., očekuje se da će broj Amerikanaca u istoj starosnoj grupi do 2050. do 2050. godine do 200. godine do 200 miliona. To je ekvivalentno povećanju udjela starijih odraslih u 5% ukupne američke populacije (18). Kao što se promeni demografski promena, očekuje se odgovarajući porast apsolutnog broja oralnih lezija u starijim odraslim osobama. To znači da postoji rastuća potreba za stomatološkim uslugama koje se posebno bave jedinstvenim oralnim zdravstvenim potrebama starijih odraslih osoba (19, 20).
Očekuje se tehnološki napredak, očekuje se da će stomatolozi budućnosti nuditi hibridne sustave liječenja koji integriraju udaljene usluge i kombinaciju telemedicine i komunikacije licem u lice. Pejzaž za promjenu tretmana ističe pomak prema biološkoj, molekularnom i personaliziranoj njezi (slika 1). Ova smjena zahtijeva zdravstvene radnike da prošire svoje biološko znanje i kritički se bave naučnim napretkom.
Ovo transformativno okruženje obećava da će olakšati razvoj specifičnih stomatoloških specijaliteta, sa endodontima, parodontolovima, oralnim patolozima, stomatološkim praktičarima i oralnim hirurzima koji vode u usvajanju regenerativne stomatologije. Ova evolucija u skladu je s širim trendom prema sofisticiranijim i personaliziranim pristupima usmenom negu.
Niko nema kristalnu kuglu za predviđanje budućnosti. Međutim, pritisci iz obrazovnih troškova, korporatizacija prakse i tehnološki napredak povećavat će se u narednim decenijama, pružajući jeftinije i efikasnije alternative trenutnom modelu zubnog obrazovanja. Istovremeno, neformalnost i tehnološki napredak u stomatologiji pružit će efikasnije, isplativije i šire mogućnosti za prevenciju i brigu.
Izvorni materijali predstavljeni u studiji su uključeni u članak / dopunski materijal, daljnje ispitivanja mogu se usmjeriti na odgovarajući autor.
Vrijeme objavljivanja: jul-05-2024